Aujourd’hui c’est Maître Olivier qui vous propose de nouvelles activités!

Mais d’abord, quelques-uns de vos retours sur les activités de lundi et mardi (merci!) :

4 dessins de “compères”, réalisés magnifiquement par Hazal, Chakir, Lucie et Sirine! Bravo à tous.tes!!! Ils sont tous les trois (Olibrius, Chaman-Futé et Gavroche) ravis! (Choubaka et tous les autres sont bien jaloux!) mais tous attendent les futures lettres avec impatience (En ce moment, ils gardent l’école et tout va bien!)!

Et un élève (+ une invitée!) bien concentré(s) sur les Moyens de Transport! Bravo Samuel!

Maintenant que vous avez un peu d’expérience sur cette manière de fonctionner, n’hésitez pas à nous envoyer vos photos, commentaires, questions ou propositions, voire trouvailles que nous pourrions ajouter dans le paragraphe “Pour aller plus loin” à la fin des articles.

L’écriture cursive (30-45 minutes)

Aujourd’hui les enfants vont découvrir la famille des lettres rondes en cursive : c, a, d, o, q

Montrer sur le tableau de correspondances ces mêmes lettres en capitale d’imprimerie et en script (DOCUMENT 1).

Dans la mesure du possible, les enfants façonnent ces lettres en pâte à modeler (ou, activité facultative : en pâte à sel) à partir des modèles (DOCUMENT 2). Vous pouvez imprimer ce document ou recopier soigneusement les lettres sur une feuille.

Dans la mesure du possible, mettre de la semoule ou du sable dans un bac ou assiette. Les enfants peuvent s’entraîner à tracer ces lettres avec leur doigt (vous pouvez mettre cette semoule de côté car vous pourrez la réutiliser pour des activités similaires ces prochains jours).

Ces deux activités permettent de mémoriser la forme et le geste associés à chaque lettre.

Les enfants peuvent maintenant s’entrainer à écrire ces lettres en cursive.

  • Mettre les lettres (préalablement imprimés ou recopiées sur une feuille) dans une pochette transparente.
  • Les enfants peuvent maintenant repasser, d’abord avec le doigt, puis avec un feutre à ardoise sur les lettres.
  • Recommencer l’entrainement directement sur une ardoise ou une feuille (toujours avec le modèle sous les yeux).
  • => PS : si vous n’avez pas de pochette plastique ou feutre effaçable et/ou ardoise passer directement à la dernière étape en prenant un peu plus de temps pour leur montrer les gestes.

Bien insister si une des lettres se trouve dans le prénom de votre enfant.

Découverte des nombres (25 minutes)

  • Imprimez ou recopier soigneusement les cartes-nombres (constellations d’un dé, doigts, chiffre) (DOCUMENT 3) puis les découper.
  • Montrez une carte : votre enfant doit dire le plus rapidement possible le nombre correspondant.
  • Inversement, donnez un jeu de cartes à votre enfant, dites un nombre et votre enfant doit vous montrer la bonne carte ou vous montrer le bon nombre de doigts.

Phonologie (15 minutes)

  • Les enfants vont continuer à s’entraîner à dénombrer le nombre de syllabes d’un mot (si vous pensez que votre enfant est à l’aise avec cet exercice, n’hésitez pas à compléter avec des exercices des jours précédents!).
  • Vous dites un mot et votre enfant doit compter (dans sa tête, sur les doigts ou en tapant des mains) le nombre de syllabes.
  • Le lexique des animaux peut être utilisé, mais vous pouvez également utiliser les mots que vous souhaitez (les objets autour de vous par exemple) : lion ; chat ; perroquet ; hippopotame, coq, éléphant, tortue, escargot, loup, caméléon, ours, papillon, dauphin, poisson, tigre, requin, kangourou, éléphanteau, ….

Et pour aller plus loin ou s’occuper autrement… (facultatif!)

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