Mais d’abord, quelques-uns de vos retours sur les activités de début de semaine (merci à tous.tes!) :

Les dessins de “compères”, avec Choubaka enfin heureux!! Des volontaires pour les derniers??? Vladimir, Rackam et Merlin attendent avec impatience!

Et les photos des élèves au travail – cursive et numération pour hier!

Et même deux vidéos!


N’hésitez pas à nous envoyer vos photos, vidéos, commentaires, questions ou propositions, voire trouvailles que nous pourrions ajouter dans le paragraphe “Pour aller plus loin” à la fin des articles.

L’écriture cursive (30-45 minutes)

Aujourd’hui les enfants vont découvrir la famille des lettres en pointe et en cursive : i, u, t, p

Le principe est identique que pour la séance du jeudi (ci-dessous, petite vidéo d’une collègue qui explique comment faire la boîte graphique – merci qui? Merci Mélanie!).

Pour ceux qui ont encore du mal à tracer les lettres, passez par des exercices graphiques – quelques exemples de tracé ci-dessous.

Consignes pour l’écriture attachée – cursive :

  • Montrer sur le tableau de correspondances ces mêmes lettres en capitale d’imprimerie et en script (DOCUMENT 1).
  • Dans la mesure du possible, les enfants façonnent ces lettres en pâte à modeler (ou, activité facultative : en pâte à sel) à partir des modèles (DOCUMENT 4).
  • Dans la mesure du possible, mettre de la semoule dans un bac ou assiette. Les enfants peuvent s’entraîner à tracer ces lettres avec leur doigt (vous pouvez mettre cette semoule de côté car vous pourrez la réutiliser pour des activités similaires ces prochains jours).
  • Ces deux activités permettent de mémoriser la forme et le geste associé à chaque lettre.

Les enfants peuvent maintenant s’entraîner à écrire ces lettres en cursive.

  • Mettre les lettres (préalablement imprimés ou recopiés sur une feuille) dans une pochette transparente.
  • Les enfants peuvent maintenant repasser avec un feutre à ardoise sur les lettres.

Recommencer l’entrainement sur une ardoise ou une feuille (toujours avec le modèle sous les yeux) .

Ces deux activités permettent de mémoriser la forme et le geste associés à chaque lettre.

Phonologie (10 min)

Les enfants doivent trouver la syllabe commune à une famille de mots. Vous dites une liste de mots et les enfants doivent retrouver la syllabe commune.

Famille 1 : papillon, papier, parasol, panier, palais (syllabe [PA])

Famille 2 : écureuil, école, éventail, épée épouvantail (syllabe [é])

Famille 3 : camion, cahier, calendrier, caméra (syllabe [CA])

Famille 4 : château, chameau, charmant, chapeau (syllabe [CHA])

Et pourquoi pas, inventer vos propres listes et les partager avec nous!

Découverte du nombre (10 min)

Les enfants doivent décomposer le nombre 5 et 6 avec les doigts des deux mains. Ils doivent ainsi essayer de trouver les différentes possibilités en utilisant les doigts de leurs deux mains :

  • 5 = 5 et encore 0
  • 5 = 0 et encore 5
  • 5 = 1 et encore 4
  • 5 = 4 et encore 1
  • 5 = 2 et encore 3
  • 5 = 3 et encore 2

  • 6 = 6 et encore 0
  • 6 = 0 et encore 6
  • 6 = 1 et encore 5
  • 6 = 5 et encore 1
  • 6 = 2 et encore 4
  • 6 = 4 et encore 2
  • 6 = 3 et encore 3

Vous pouvez vous inspirer de ce petit jeu avec des pirates qui cachent leur trésor dans une île (ou à votre libre imagination en fonction des objets et jouets disponibles dans la maison)

Ou encore, de cette vidéo de Mélanie (encore elle!) qui vient de finir cette proposition pour ses élèves!

Et pour aller plus loin ou s’occuper autrement… (facultatif!)

Bonne continuation et bon courage pour la suite! Et bon week-end de relâche!

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *